“通過煤粉爆炸性試驗發(fā)現(xiàn)，可燃基揮發(fā)分越高爆炸性越弱。”“錯誤，應該是越強!”“一區(qū)布袋箱體存在輕微晃動現(xiàn)象，建議對布袋箱體進行整體加固。”“報告班長，加熱爐區(qū)域高爐煤氣切斷閥處發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏……”

       4月份，煉鐵廠噴煤作業(yè)區(qū)以開展“四不傷害月”活動為契機，圍繞“素質(zhì)興安、本質(zhì)保安、管理促安”安全管理三大抓手，大力營造全員以賽促學、以學促用、以練促防的安全工作氛圍，用“安全行動”增色“最美四月天”。

以賽促學 為知識儲備“點餐”

      “哎呀，防護措施少說了一條。”“這道題我也會，就是沒有搶答上。”“這個問題我好像不會，趕緊記下來……”擂臺賽現(xiàn)場，自信的答題聲、惋惜的自責聲、羨慕的議論聲穿插交錯，讓競爭愈發(fā)緊張、激烈。

       在詳細整理、分析理論培訓問卷調(diào)查的意見和建議后，該作業(yè)區(qū)細致籌劃、精心準備，按照職工“點餐”要求，積極搭建競賽平臺，綜合崗位標準化操作SOP、崗位禁令、崗位雙述、崗位職責及安全應知應會等知識點中的薄弱環(huán)節(jié)展開競爭，促進職工在“溫故而知新”的過程中輕松學習、快樂記憶，達到“缺什么，補什么，補后不遺忘”的學習效果。

以學促用 為事前預防“加碼”

      “我原以為可能是風的因素導致箱體出現(xiàn)輕微晃動現(xiàn)象，其實是……”在認真組織學習了2021年全國應急救援、生產(chǎn)安全事故各十大典型案例和《國務院安委會辦公室關于近期三起典型事故有關情況的通報》后，該作業(yè)區(qū)職工安全意識不斷增強，發(fā)現(xiàn)隱患問題的能力也得到有效提升。

       為確保煤粉涉爆場所安全目標實現(xiàn)動態(tài)清零，該作業(yè)區(qū)以“線上+線下”的學習模式開展安全警示教育，鼓勵干部職工舉一反三、自查自省，不斷彌補自身安全認知空缺，確保從案例中汲取煤氣、有限空間、壓力容器、粉塵等危險作業(yè)事故教訓，快速將教訓轉化為具體的管控措施與方法，做到超前預防，達到設備設施本質(zhì)化安全。

以練促防 為應急施救“強基”

      “佩戴呼吸器前，侯少飛未檢查面罩氣密性。”“劉新用時67秒，還需加強練習。”在應急演練總結評論環(huán)節(jié)，安全員及時將演練過程中存在的問題一一進行糾正。

       為進一步夯實安全生產(chǎn)“最后一道防線”，該作業(yè)區(qū)樹立“以訓練積厚度、以演練淬剛度”的應急思路，結合季節(jié)性特點和生產(chǎn)實際情況，常態(tài)化將應急訓練、演練實訓貫穿于生產(chǎn)過程，力促職工將“規(guī)定性動作”變?yōu)?ldquo;習慣性動作”。同時采取不打招呼、隨機設置場景的模擬抽驗職工應急反應速度、自救互救、避險逃生操作能力，硬約束班組持續(xù)做細做實應急源頭管控、過程管理工作，堅決預防一切安全隱患、事故發(fā)生。